47\u00e8me session ordinaire de la Commission africaine des Droits de l\u2019Homme et des Peuples, 12 au 26 mai, 2010, Banjul, Gambie<\/p>\n
\u00a0D\u00e9claration par l’Institute for Human Rights and Development in Africa<\/em> (IHRDA), Plan International<\/em> et Save the Children<\/em> Su\u00e8de sur l’\u00e9tat de la violence contre les enfants dans les \u00e9coles.<\/p>\n L’Institute for Human Rights and Development in Africa<\/em> (IHRDA), Plan International<\/em> et Save the Children<\/em> Su\u00e8de (SCS) souhaitent attirer l’attention de la Commission Africaine des Droits de l’Homme et des peuples sur la situation de la violence faite aux enfants dans les \u00e9coles. La violence contre les enfants dans les \u00e9coles constitue une violation de leurs droits prot\u00e9g\u00e9s \u00a0par les articles 5, 9 (2), 16, 17, et 18 (1) et (3) de la Charte africaine des Droits de l’Homme et des Peuples.<\/p>\n \u00abLa violence \u00e0 l’\u00e9cole n’est pas un probl\u00e8me limit\u00e9 aux \u00e9coles, elle constitue \u00a0un probl\u00e8me de soci\u00e9t\u00e9 complexe, \u00e0 multiples facettes. Les \u00e9coles sont des espaces sociaux dans lesquels se refl\u00e8tent les relations de pouvoir, les pratiques de domination et de discrimination de la communaut\u00e9 et de la soci\u00e9t\u00e9 en g\u00e9n\u00e9ral. La violence contre les enfants dans les \u00e9coles est li\u00e9e \u00e0 des traditions socio-culturelles, \u00e0 des agendas politiques, aux faiblesses des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs, aux pratiques communautaires et \u00e0 la macro-\u00e9conomie mondiale.\u00a0\u00bb \u00a0Ce contexte de violence contre les enfants dans les \u00e9coles et de ses r\u00e9percussions est confirm\u00e9 par une \u00e9tude men\u00e9e par Plan West Africa<\/em>, l’UNICEF<\/em>, Save the Children<\/em> Su\u00e8de Afrique de l’Ouest et Action Aid<\/em>, publi\u00e9e en Mars 2010.<\/p>\n La violence \u00e0 l’\u00e9cole prend des formes diverses, \u00e0 savoir: ch\u00e2timents corporels et d\u00e9gradants,\u00a0 violences sexuelles, abus et exploitation, violence psychologique, intimidation, combats et\u00a0 corv\u00e9es obligatoires. Gar\u00e7ons et filles sont touch\u00e9s par la violence scolaire, mais les filles sont les plus affect\u00e9es \u00e9tant donn\u00e9 leur vuln\u00e9rabilit\u00e9 face \u00e0 la violence sexuelle, aux abus et \u00e0 l\u2019exploitation.<\/p>\n Malheureusement,\u00a0 parmi les auteurs de cette violence on trouve les personnes qui sont cens\u00e9es prot\u00e9ger et prendre soin des enfants, \u00e0 savoir: les enseignants, le personnel scolaire, les \u00e9tudiants, mais \u00e9galement les jeunes hommes, les soldats et les chauffeurs d’autobus, entre autres.<\/p>\n Soumettre des enfants \u00e0 des punitions physiques ainsi qu\u2019\u00e0 des corv\u00e9es obligatoires, \u00e0 de la violence,et \u00e0 des abus sexuels, par exemple, \u00e9quivaut, dans la plupart des cas, \u00e0 de la torture, des traitements inhumains et d\u00e9gradants. Ceciporte atteinte \u00e0 leur dignit\u00e9 en tant qu’\u00eatres humains, comme il est pr\u00e9vu par l’article 5 de la Charte Africaine des Droits de l\u2019Homme et des peuples (CADHP) et de l’article 11-5 (et 16, 11 – 3 (d)) de la Charte Africaine des Droits et du Bien-\u00eatre de l’Enfant (CADBE).<\/p>\n Quelle que soit la forme qu\u2019elle prend, la violence \u00e0 l’\u00e9cole am\u00e8ne les enfants \u00e0 craindre d’exprimer leurs opinions, de peur d’\u00eatre pers\u00e9cut\u00e9s, ce qui porte atteinte \u00e0 leur libert\u00e9 d’expression en vertu de l’article 9 (2) de la CADHP et de l’article 7 de la CADBE. Un enfant du Togo a bien r\u00e9sum\u00e9 la situation: \u00ab\u00a0Si l’enseignant me frappe, tout part imm\u00e9diatement de ma t\u00eate. M\u00eame si j’avais beaucoup d’id\u00e9es avant, au moment o\u00f9 il me frappe, je perds tout – je ne peux pas penser \u00a0\u00bb<\/p>\n La violence sexuelle particuli\u00e8rement, a des cons\u00e9quences graves sur le droit \u00e0 la sant\u00e9 de l’enfant. Les filles et les gar\u00e7ons courent un grave risque d’infection au VIH et \u00e0 d\u2019autres maladies sexuellement transmissibles. Les gar\u00e7ons subissent des s\u00e9vices tels que la sodomie ainsi que d’autres formes \u00a0d’abus sexuels. En ce qui concerne les filles, les grossesses pr\u00e9coces et non d\u00e9sir\u00e9es mettent en danger leur vie et celle de l’enfant \u00e0 na\u00eetre, ce qui accro\u00eet \u00a0le risque d’avortements ill\u00e9gaux. Dans la plupart des cas, l’\u00e9ducation des filles est compromise une fois qu’elles sont enceintes. Ceci constitue une violation flagrante du droit \u00e0 la sant\u00e9 et \u00e0 \u00a0l’\u00e9ducation de l’enfant respectivement pr\u00e9vus dans les articles 16 et 17 de la Charte Africaine des Droits de l\u2019Homme et des Peuples. Parfois, la violence sexuelle est exacerb\u00e9e lorsque les jeunes filles sont contraintes \u00e0 un mariage pr\u00e9coce, coupant ainsi court \u00e0 leur \u00e9ducation en violation de l’article 11 (6) de la Charte Africaine des Droits et du Bien-\u00eatre de l\u2019Enfant ainsi que des articles 12 (1) (c) et (2) (c) du Protocole \u00e0 la Charte africaine sur les Droits de l\u2019Hommes et des Peuples relatif aux droits des femmes en Afrique.<\/p>\n En plus de la violation du droit \u00e0 l’\u00e9ducation, des t\u00e9moignages provenant du Togo, du\u00a0 Lib\u00e9ria et du Ghana montrent qu\u2019effectuerdes t\u00e2ches obligatoires dans les domiciles des enseignants augmente la vuln\u00e9rabilit\u00e9 des enfants \u00e0 d’autres formes de violence et r\u00e9duit le temps que \u00a0les enfants peuvent consacrer \u00e0 l’apprentissage, aux \u00a0repos ou aux loisirs.<\/p>\n L’article 18 (3) de la Charte africaine impose aux Etats parties de prot\u00e9ger les droits des femmes et des enfants comme il a \u00e9t\u00e9 stipul\u00e9 dans les d\u00e9clarations et conventions internationales\u00a0; celles-ci comprenant \u00a0la Charte africaine elle-m\u00eame, la Charte africaine des droits et du bien-\u00eatre de l’enfant et la Convention des Nations Unies sur les droits de l’enfant, interdisent toutes la violence faite aux enfants.<\/p>\n En d\u00e9pit de cette obligation, la violence scolaire est encore tr\u00e8s r\u00e9pandue en Afrique. Par cons\u00e9quent, nous recommandonsque la Commission africaine collabore avec le Comit\u00e9 Africain d’Experts sur les Droits et le Bien-\u00eatre de l’Enfant pour demander instamment aux \u00c9tats parties \u00e0 la Charte de:<\/p>\n Recruter des enseignants qualifi\u00e9s et d’encourager le recrutement de femmes enseignantes dans le syst\u00e8me d’\u00e9ducation publique;<\/p>\n Investir dans la formation des enseignants, en particulier sur les formes alternatives de correction et de perfectionnement professionnel, de renforcer les normes professionnelles et d’\u00e9tablir un code de conduite pour les enseignants;<\/p>\n Renforcer et harmoniser la l\u00e9gislation et des politiques pour la protection des enfants contre la violence scolaire et la poursuite des auteurs;<\/p>\n Augmenter la base de donn\u00e9es probantes pour \u00e9clairer les politiques en mettant en place un m\u00e9canisme centralis\u00e9 pour enregistrer,\u00a0 rapporter \u00a0et surveiller la violence contre les enfants au sein et autour de tous les types d’\u00e9tablissements d’enseignement;<\/p>\n D\u00e9velopper ou am\u00e9liorer des m\u00e9canismes de coordination entre l’\u00e9ducation, les services sociaux et m\u00e9dicaux aux niveaux national et local pour augmenter pr\u00e9vention de la violence et de renforcer la rapidit\u00e9 et l’efficacit\u00e9 de l’intervention lorsque cela est n\u00e9cessaire, et rendre disponibles et accessibles des m\u00e9canismes permettant aux enfants de signaler les cas de violence \u00e0 l’\u00e9cole\u00a0; et \u00e9galement \u00e9tablir des m\u00e9canismes pour la r\u00e9insertion des enfants qui souffrent de violence en milieu scolaire afin de leur permettre de terminer leurs \u00e9tudes.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" 47\u00e8me session ordinaire de la Commission africaine des Droits de l\u2019Homme et des Peuples, 12 au 26 mai, 2010, Banjul, Gambie \u00a0D\u00e9claration par l’Institute for…<\/p>\n","protected":false},"author":7,"featured_media":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[219,410,414,427,326,426,425],"tags":[90,84,94,99,101],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/www.ihrda.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3408"}],"collection":[{"href":"https:\/\/www.ihrda.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/www.ihrda.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ihrda.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/users\/7"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ihrda.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=3408"}],"version-history":[{"count":0,"href":"https:\/\/www.ihrda.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/3408\/revisions"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/www.ihrda.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=3408"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ihrda.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=3408"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/www.ihrda.org\/fr\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=3408"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}